诊断性评价和配置性评价的区别

配置性评价和诊断性评价是教学评价中两个重要的概念。它们都有“摸底”的作用，但在实践中有一些差异。小编将详细介绍配置性评价和诊断性评价的区别。

1. 配置性评价强调学生在同年级或同龄人中的地位

配置性评价的目的是通过了解学生在同年级或同龄人中的地位以及每个人的成绩水平的差异，来进行分班分组。通过配置性评价，可以将学生分为不同的层次，以便更好地满足他们的学习需求。这种评价侧重于学生的整体情况，帮助教师更好地进行教学布置。

2. 诊断性评价强调对学习问题的分析

与配置性评价不同，诊断性评价更注重对学生学习问题的深层原因分析。通过诊断性评价，教师可以发现学习困难或特别优秀的学生，进而分析其原因，并进行相应的教学补充和指导。诊断性评价帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求，以便个性化地进行教学。

3. 评价对象的不同

配置性评价主要针对学生达到教学目标所必须的基础知识和技能进行评估。而诊断性评价则更广泛，评估的对象包括学生的知识、技能以及情感等状况。诊断性评价更注重对学生整体发展情况的了解。

4. 评价目的的不同

配置性评价的目的主要是了解学生是否具备达到教学目标所必需的基础知识和技能。通过配置性评价可以确定学生的学习水平，进行分班和分组。而诊断性评价旨在分析、评价学生的学习问题及其原因。这样可以更好地帮助学生克服困难，达到个人化的学习目标。

5. 同时出现的情况

在少数情况下，配置性评价和诊断性评价会同时进行。此时它们的区别在于，配置性评价只关注了解学生的情况和分组分班，而诊断性评价不仅包含配置性评价的功能，还强调对学生学习困难的原因进行分析。诊断性评价能够更全面地了解学生的学习问题，以便进行更精确的指导。

配置性评价和诊断性评价都是教学评价中重要的类型。它们在评价对象、评价目的和评价方法等方面存在一些差异。配置性评价强调学生在同年级或同龄人中的地位和成绩差异，以便进行分班和分组；而诊断性评价更注重对学生学习问题的深层原因分析，以便个性化地进行教学指导。在实践中，教师可以根据具体情况选择合适的评价方式，以促进学生的全面发展。